Υπάρχει μαζική φυγή εκπαιδευτικών από ιδιωτικά σχολεία; Ο πρόεδρος του Συνδέσμου Χαράλαμπος Κυραϊλίδης απαντά

Ο πρόεδρος του Συνδέσμου Ιδιωτικών Σχολείων (ΣΙΣ) Χαράλαμπος Κυραϊλίδης απορρίπτει τις εκτιμήσεις περί μαζικής φυγής εκπαιδευτικών προς το Δημόσιο και δηλώνει ότι δεν έχει γνώση καταγγελιών για πιέσεις σε ιδιωτικούς εκπαιδευτικούς που ζήτησαν βεβαιώσεις προϋπηρεσίας από τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης.

Ο πρόεδρος του ΣΙΣ τοποθετήθηκε μεταξύ άλλων στο mononews για τις καταγγελίες που έχουν διατυπωθεί το τελευταίο διάστημα, για τη λειτουργία των ιδιωτικών σχολείων, τις συνθήκες απασχόλησης των εκπαιδευτικών, αλλά και για το σχέδιο δημιουργίας επαγγελματικής ακαδημίας στον χώρο της εκπαίδευσης.

«Κάθε καταγγελία οφείλει να γίνεται επώνυμα»

Ερωτώμενος για τις καταγγελίες που έχει δημοσιοποιήσει η ΟΙΕΛΕ σύμφωνα με τις οποίες ορισμένοι ιδιοκτήτες ιδιωτικών σχολείων πιέζουν ή ακόμη και απολύουν εκπαιδευτικούς που ζήτησαν βεβαιώσεις προϋπηρεσίας, ο κ. Κυραϊλίδης ανέφερε ότι δεν έχει προσωπική γνώση τέτοιων περιστατικών. Κατά τον πρόεδρο του ΣΙΣ κάθε καταγγελία οφείλει να γίνεται επώνυμα και να κατατίθεται στις αρμόδιες αρχές ώστε να μπορεί να ελεγχθεί, καθώς οι γενικές αναφορές χωρίς συγκεκριμένα στοιχεία δεν βοηθούν να διαπιστωθεί αν υπάρχει πραγματικό πρόβλημα.

Υπάρχει «φυγή» ιδιωτικών εκπαιδευτικών προς το Δημόσιο;

Αναφερόμενος στην εκτίμηση της ΟΙΕΛΕ ότι μεγάλο ποσοστό ιδιωτικών εκπαιδευτικών ενδέχεται να καταθέσει αιτήσεις για διορισμό στο δημόσιο, ο πρόεδρος του ΣΙΣ υπογράμμισε ότι το δικαίωμα ενός εργαζομένου να αναζητήσει άλλη επαγγελματική προοπτική είναι αυτονόητο. Ωστόσο, χαρακτήρισε υπερβολική την εικόνα περί «κύματος φυγής», εξηγώντας ότι η έκδοση βεβαιώσεων προϋπηρεσίας δεν σημαίνει απαραίτητα πρόθεση αποχώρησης από την ιδιωτική εκπαίδευση. Όπως σημείωσε, οι βεβαιώσεις εξυπηρετούν και άλλες ανάγκες, όπως η μισθολογική εξέλιξη, ζητήματα συνταξιοδότησης και η αναγνώριση υπηρεσίας.

Μια πρόταση του ΣΙΣ που υιοθέτησε το υπουργείο Παιδείας

Με αφορμή τις ανωτέρω ερωτήσεις κ. Κυραϊλίδης τόνισε ότι ο ΣΙΣ ήταν αυτός που με δική του πρωτοβουλία ζήτησε από τον τότε υπουργό Παιδείας Κυριάκο Πιερρακάκη να αναγνωρίζεται η προϋπηρεσία των εκπαιδευτικών ακόμη και όταν παραιτούνται.

Υπενθυμίζει δε πως πριν την αλλαγή στο νομοθετικό πλαίσιο του κ. Πιερρακάκη η αναγνώριση προϋπηρεσίας γινόταν μόνο σε περίπτωση απόλυσης του εκπαιδευτικού. Ο κ. Κυραϊλίδης προσθέτει πως ο ΣΙΣ θεώρησε ότι είναι δίκαιο σε έναν ελεύθερο εργασιακό χώρο, σε μια ελεύθερη οικονομία, η προϋπηρεσία των ανθρώπων να αναγνωρίζεται είτε απολύονται είτε παραιτούνται και συμπλήρωσε ότι γι’ αυτό ενδεχομένως στους πίνακες μοριοδότησης του ΑΣΕΠ για τα δημόσια σχολεία να είναι λίγο αυξημένα τα ποσοστά αλλά σε καμία περίπτωση δεν συμφώνησε πως βρίσκονται στο 45%.

Συνθήκες εργασίας και αμοιβές – Τι κάνει ένα ιδιωτικό σχολείο ελκυστικό χώρο εργασίας

Σε ό,τι αφορά τις συνθήκες εργασίας στα ιδιωτικά σχολεία, ο πρόεδρος του ΣΙΣ υποστήριξε ότι το θεσμικό πλαίσιο προβλέπει ίδιες βασικές υποχρεώσεις για τους εκπαιδευτικούς του ιδιωτικού και του δημόσιου τομέα. Πρόσθεσε ότι όταν υπάρχει πρόσθετο έργο στα ιδιωτικά σχολεία, αυτό προβλέπεται να αμείβεται αντίστοιχα, ενώ επισήμανε ότι το διευρυμένο πρόγραμμα λειτουργεί με έγκριση και έλεγχο από τις αρμόδιες εκπαιδευτικές αρχές.

Ερωτώμενος κατά πόσο τα ιδιωτικά σχολεία αποτελούν ελκυστικό εργασιακό περιβάλλον για έναν εκπαιδευτικό, ο Χαράλαμπος Κυραϊλίδης επεσήμανε ότι η ερώτηση είναι πολύ γενική αλλά απάντησε θετικά, επισημαίνοντας τις υποδομές, την οργάνωση, τις δυνατότητες επαγγελματικής εξέλιξης και, σε αρκετές περιπτώσεις, τις καλύτερες απολαβές. Όπως ανέφερε, υπάρχουν περισσότερες θέσεις ευθύνης αλλά και δυνατότητες ανάληψης εκπαιδευτικών και διοικητικών ρόλων.

Ο πρόεδρος του ΣΙΣ στάθηκε ιδιαίτερα και στις δυνατότητες εξέλιξης πέρα από τη διδασκαλία, εξηγώντας ότι σε ένα ιδιωτικό σχολείο ένας εκπαιδευτικός μπορεί να αναλάβει συντονισμό γνωστικών αντικειμένων, εκπαιδευτικά προγράμματα, διεθνείς συνεργασίες, δράσεις Erasmus και άλλες αρμοδιότητες που συνοδεύονται από μια διαφορετική επαγγελματική ανέλιξη.

Η επαγγελματική ακαδημία του ΣΙΣ

Αναφερόμενος στο σχέδιο δημιουργίας επαγγελματικής ακαδημίας του ΣΙΣ, ο κ. Κυραϊλίδης σημείωσε ότι η πρωτοβουλία βρίσκεται ακόμη στο στάδιο της μελέτης. Όπως εξήγησε, στόχος είναι να δημιουργηθεί ένα πλαίσιο καλύτερης επαγγελματικής προετοιμασίας εκπαιδευτικών με έμφαση στους δασκάλους πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, με πρακτική άσκηση και στενότερη σύνδεση με την αγορά εργασίας.

Σε ερώτηση για το αν η πρωτοβουλία θα αφορά αποκλειστικά ανθρώπους που κατέχουν ήδη πτυχίο δασκάλου, ο πρόεδρος του ΣΙΣ ανέφερε ότι η σκέψη είναι ευρύτερη και ότι εξετάζεται η αξιοποίηση διαφορετικών ειδικοτήτων στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση,(μαθηματικών, φυσικών, φιλολόγων, κ.λ.π.) όπως ήδη εφαρμόζεται σε αρκετές χώρες.

Ως προς τα παραδείγματα που εξετάζονται, ο Χαράλαμπος Κυραϊλίδης αναφέρθηκε κυρίως σε σκανδιναβικά εκπαιδευτικά μοντέλα, αλλά και σε πρακτικές που εφαρμόζονται σε άλλες ευρωπαϊκές χώρες και στις Ηνωμένες Πολιτείες.

Ανέφερε δε ότι χρειάζεται προετοιμασία ετών για να εφαρμοστούν τα ίδια εκπαιδευτικά μοντέλα στην Ελλάδα και πως ένας ιδιοκτήτης ιδιωτικού σχολείου χρειάζεται να κάνει την προετοιμασία του τουλάχιστον 3 με 5 χρόνια. Απεύθυνε το ρητορικό ερώτημα για το 2050, όταν όπως εικάζει οι μαθητές στην Ελλάδα θα είναι κατά πολύ λιγότεροι από ό,τι το 2026 λόγω της υπογεννητικότητας, αν οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί θα συνεχίσουν να διαμαρτύρονται γιατί συγχωνεύονται τα σχολεία και να χρησιμοποιούν το επιχείρημα ότι οι μαθητές πρέπει μέσα στην τάξη να είναι δέκα αντί για 25, που όπως σημείωσε, είναι σήμερα η συνήθης πρακτική.

Οι τάξεις των 25 μαθητών – Αύξησε ο COVID τα μαθησιακά προβλήματα;

Σε σχετική ερώτηση αν οι τάξεις των 20 και των 25 ατόμων είναι μεγάλες, ο κ. Κυραϊλίδης ανέφερε ότι παρατηρώντας τι γίνεται στο εξωτερικό, μιλώντας με επαγγελματίες εκπαίδευσης αλλά και χρησιμοποιώντας την στατιστική επιστήμη μπορούμε να αντιληφθούμε ότι τα τμήματα με 25 μαθητές λειτουργούν καλύτερα από αυτά με τους 10. Πρόσθεσε επίσης ότι οι μαθητές δεν κατέχουν όλοι τις ίδιες μαθησιακές ικανότητες και ο καλύτερος θα συμπαρασύρει τους υπόλοιπους μέσα στην τάξη.

Ο κ. Κυραϊλίδης απάντησε σε ερώτηση για την μαρτυρία που είχαν καταθέσει ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί στο mononews ότι μετά το COVID υπάρχει μία πληθώρα μαθησιακών δυσκολιών που διαγνώστηκαν αργά και οι οποίες καθιστούν τις μεγαλύτερες σε αριθμό παιδιών τάξεις αναποτελεσματικές για την διαχείριση παιδιών με τέτοια προβλήματα.

Τόνισε ότι αυτό αποτελεί την μισή αλήθεια καθώς σε ένα τμήμα δεν μπορεί η πλειοψηφία των μαθητών να έχει μαθησιακές δυσκολίες και διευκρίνισε ότι οι μαθησιακές δυσκολίες δεν είναι ένα ενιαίο πράγμα αλλά διακρίνονται σε διάφορα είδη όπως δυσορθογραφία που ένας εκπαιδευτικός μπορεί να την αγνοήσει και να επικεντρωθεί στην ικανότητα του να μάθει την εκάστοτε ύλη.

Ο πρόεδρος του ΣΙΣ πρόσθεσε ότι οι διαγνώσεις των μαθησιακών δυσκολιών έχουν αυξηθεί πάρα πολύ στην Ελλάδα αλλά αυτό το ζήτημα χρήζει σοβαρής εξέτασης και όχι βιαστικά συμπεράσματα.
Ανέφερε ότι ο ίδιος λέει στους μαθητές του ότι «η σωστή απάντηση ξεκινάει από την καλή ανάγνωση του ερωτήματος».

Ερωτώμενος αν ο COVID δημιούργησε το πρόβλημα απάντησε πως ενδεχομένως συνείσφερε αλλά δεν είναι ο μόνος λόγος .

Τέλος, σε ερώτηση για το χρονοδιάγραμμα υλοποίησης της πρωτοβουλίας, ο κ. Κυραϊλίδης σημείωσε ότι είναι ακόμη νωρίς για συγκεκριμένες ανακοινώσεις, καθώς απαιτείται θεσμική επεξεργασία και συνεργασία με την Πολιτεία ώστε να διαμορφωθεί το κατάλληλο πλαίσιο αναγνώρισης και λειτουργίας.

Διαβάστε επίσης:

Μη Κρατικά Πανεπιστήμια: Έρχεται και 5η Νομική σχολή στην Ελλάδα – Πιστοποιήθηκε το προπτυχιακό πρόγραμμα Νομικής του York

Μαζικές απολύσεις εκπαιδευτικών στην Ιόνιο Σχολή: Καταγγελίες, ανησυχίες γονέων και τι λένε πηγές στo mononews

Τζον Φορσάιθ: Ο άνθρωπος που αγόρασε «Το Παγκρήτιον» – Από τον βρετανικό στρατό στην παγκόσμια αγορά ιδιωτικής εκπαίδευσης